Существуют самые разные теории о том, как лучше, легче и быстрее овладевать иностранным языком, и здесь можно рассказать об идеях американского лингвиста Стивена Крашена, который является сторонником input-based learning (обучения на основе инпута или ввода. В семидесятых годах он разработал модель из пяти гипотез, которые составили «теорию освоения второго языка», известную также под именем «натуральный подход» (natural approach). :
1) гипотеза «усвоения — учения» (acquisition — learning hypothesis). Крашен противопоставляет эти два термина: acquisition - бессознательный процесс - отличается от learning (сознательное изучение или открытие правил о языке).
То есть, «усвоение» у Крашена сопоставимо с тем, как дети усваивают родной язык — мы не обращаем внимание на языковую форму, а усваиваем язык на подсознательном уровне. Когда же мы «учим», мы обращаем внимание на форму и языковые правила, это уже сознательного процесс.
Крашен утверждает, что сознательно овладевать языком неэффективно. Язык должен приобретаться путем естественного им овладения.
2) гипотеза «наблюдателя» (monitor hypothesis). Сознательное изучение действует только как монитор или редактор, который проверяет или исправляет вывод того, что было освоено. Усвоенная система (acquisition) дает импульс для высказываний и отвечает за спонтанное использование языка, в то время как выученная система действует в качестве «редактора» или «наблюдателя», производя небольшие изменения и «полируя» то высказывание, которое породила усвоенная система.
Проще говоря, настоящие знания, а точнее навыки, приобретаются бессознательно, а сознательное обдумывание и проверка усвоения правил языка — является не более, чем дополнением
3) гипотеза «естественного порядка» (natural order hypothesis) основывается на том, что изучение второго языка, как и изучение первого, происходит в определенном порядке — естественном или натуральном. И нарушать его не следует. Учить язык по привычному методу «от простого к сложному» бесполезно, мозг сам выявляет те образцы, которые осваивать в первую очередь.
4) гипотеза «ввода информации» (input hypothesis) говорит о том, что усвоение языка происходит только в том случае, если учащийся находится под воздействием понятного для него информационно-языкового потока, который содержит в себе уже известную языковую информацию, но является чуть более сложной, чем информация, доступная учащемуся до этого.
Проще говоря, например, сложность текстов должна быть лишь немного выше вашего текущего уровня. Если текст прост и абсолютно понятен, значительного роста навыков не случится. Если же текст чрезмерно сложен, все будет сильно непонятно и какого прироста также не произойдет .
5) гипотеза «эмоционального фильтра» (affective filter hypothesis). «Эмоциональный фильтр» — это такого рода барьер, который затрудняет или блокирует входной поток (input), необходимый для овладения языком. Это может быть чувство, отношение, мотивы, интерес, степень необходимости усвоить материал, эмоциональное состояние.
Комментариев нет:
Отправить комментарий