Итак, чтобы изучить иностранный язык, вы прилежно и старательно:
ежедневно учите 10 слов;
3 раза в неделю читаете тексты;
1 раз в неделю смотрите фильм на английском;
слушаете 45-минутный аудиокурс по дороге на работу.
А улучшить знание языка почему-то не получается.
На самом деле, такая жесткая заданность на результат только может помешать разглядеть новые возможности. Ведь достигнуть желаемого можно совершенно другим путем.
Ситуации бывают 2 видов:
Задача - это когда известен результат, ясно, что нужно сделать, понятно, как это нужно делать, шаг за шагом.
Проблема - это когда не совсем понятно, что нужно сделать, и абсолютно неясно, каким же все-таки образом это нужно проделать.
Например: задача - перевести английский текст, а проблема - работать в другой стране и там уметь общаться на языке.
Задачу можно раздробить на более мелкие этапы, операции, каждая из которых вносит свой определенный вклад в достижение. У проблемы же не существует такой четкой последовательности операций. Так, например, если можно наполовину достичь цели "перевести 10 статей на английском из такой-то газеты", то нельзя наполовину достичь цели "сдать международный экзамен". Если же удалось построить такую последовательность ступенек, то проблема превратилась в задачу.
"Проектная" система целей
Первый уровень: абстрактный
В проблемной ситуации нельзя четко обозначить желаемый результат, может быть задано лишь направление движения. Например, "быть вне конкуренции по знанию языка", "личное развитие" и т.д. Такого рода абстракции Глеб Архангельский называет надцелями. Надцели обеспечивают гораздо более высокий уровень гибкости при принятии решений, однако менее сильно мотивируют.
Уровень 2: конкретный
Что здесь необходимо?
1.В постановки цели перенести акцент на понятие "проект". Проект имеет начало и конец, например, "решение сдать международный экзамен по английскому языку - получение соответствующего сертификата или диплома. Результат его обычно целостен и нестандартен, так перевод 1000 знаков текста или ежедневное прослушивание аудиокурса - это задачи, а не проекты .
2.Далее проекты можно разделить по масштабу: дневному, недельному, годовому и т.д.. Например, проект дневного масштаба - 1 час занятий с с хорошим репетитором; проект годового масштаба - получить работу в международной компании.
3.Замысел проекта: "Неплохо было бы ...", Например, "А ведь здорово было бы поехать учиться на год в Лондон, но как...?" Замыслы настраивают сознание и подсознание на поиск нужной информации, позволяющей постепенно превратить проблему в задачу. При этом желательно, чтобы замыслов было бы больше, чем возможно осуществить на деле.
ежедневно учите 10 слов;
3 раза в неделю читаете тексты;
1 раз в неделю смотрите фильм на английском;
слушаете 45-минутный аудиокурс по дороге на работу.
А улучшить знание языка почему-то не получается.
На самом деле, такая жесткая заданность на результат только может помешать разглядеть новые возможности. Ведь достигнуть желаемого можно совершенно другим путем.
Ситуации бывают 2 видов:
Задача - это когда известен результат, ясно, что нужно сделать, понятно, как это нужно делать, шаг за шагом.
Проблема - это когда не совсем понятно, что нужно сделать, и абсолютно неясно, каким же все-таки образом это нужно проделать.
Например: задача - перевести английский текст, а проблема - работать в другой стране и там уметь общаться на языке.
Задачу можно раздробить на более мелкие этапы, операции, каждая из которых вносит свой определенный вклад в достижение. У проблемы же не существует такой четкой последовательности операций. Так, например, если можно наполовину достичь цели "перевести 10 статей на английском из такой-то газеты", то нельзя наполовину достичь цели "сдать международный экзамен". Если же удалось построить такую последовательность ступенек, то проблема превратилась в задачу.
"Проектная" система целей
Первый уровень: абстрактный
В проблемной ситуации нельзя четко обозначить желаемый результат, может быть задано лишь направление движения. Например, "быть вне конкуренции по знанию языка", "личное развитие" и т.д. Такого рода абстракции Глеб Архангельский называет надцелями. Надцели обеспечивают гораздо более высокий уровень гибкости при принятии решений, однако менее сильно мотивируют.
Уровень 2: конкретный
Что здесь необходимо?
1.В постановки цели перенести акцент на понятие "проект". Проект имеет начало и конец, например, "решение сдать международный экзамен по английскому языку - получение соответствующего сертификата или диплома. Результат его обычно целостен и нестандартен, так перевод 1000 знаков текста или ежедневное прослушивание аудиокурса - это задачи, а не проекты .
2.Далее проекты можно разделить по масштабу: дневному, недельному, годовому и т.д.. Например, проект дневного масштаба - 1 час занятий с с хорошим репетитором; проект годового масштаба - получить работу в международной компании.
3.Замысел проекта: "Неплохо было бы ...", Например, "А ведь здорово было бы поехать учиться на год в Лондон, но как...?" Замыслы настраивают сознание и подсознание на поиск нужной информации, позволяющей постепенно превратить проблему в задачу. При этом желательно, чтобы замыслов было бы больше, чем возможно осуществить на деле.
Комментариев нет:
Отправить комментарий