Достичь вершины или избежать позора?

Проблема в том, что, не рискуя, мы рискуем в сто раз больше.

© Марк Аврелий

Не секрет, что ориентированные на успех люди, независимо от возраста или образования и т.д. , лучше реализуют свои способности и чаще достигают поставленных целей. Они учатся на своих ошибках и на все происходящее смотрят с оптимизмом.

Насколько мы будем иметь успехи в работе, в карьере, в обучении – да и вообще в во всем! - очень важна мотивация, а именно на что она направлена: или на стремление завоевать «приз», или на попытку избежать неудачи. Другими словами, люди, имеющие высокую мотивацию достижения, более успешны в обучении.

Факты и цифры!

Среди обучающихся немецкому языку (взрослые ученики):
высокий уровень мотивации к успеху обнаружен

• у успешных обучающихся - 68%
• у неуспешных - 33%

стремление к избеганию неудач продемонстрировали

• неуспешные обучающиеся - очень высокий (27%) и высокий (53%) уровни
• успешные – средний (49%) и низкий ( 21%) уровни 

потребность в достижении:

• у успешных обучающихся - 31%/
• у неуспешных обучающихся - 4%

(по данным исследований О.Г.Барвенко)


Что же отличает мотивацию достижения от мотивации избегания?

У человека, стремящегося к успеху:

• активная жизненная позиция;
• самостоятельность, уверенность и быстрота принятия решений;
• у него нет стремления кому-то понравится (в целях, средствах, результатах)
• предпочитает довольно сложные задачи;
• интерес к какому-либо делу после неудачи только возрастает («А попробую я снова!»)

Человеку, ориентированному на избегание неудачи, присущи:

• склонность к размышлениям, раздумьям;
• инертность в принятии решений;
• пассивность и отсутствие инициативы;
• он оглядывается на других в поисках поддержки, одобрения;
• предпочитает задачи менее сложные или интересы, с гарантированным результатом, пытается застраховаться от разного рода ошибок.
• после неудачи интерес к делу падает и возникает желание больше никогда к нему не возвращаться.

Определенно на становление этих особенностей мотивации влияет семейное воспитание. Так, в ряде экспериментов было обнаружено, что высокая мотивация достижения формируется у детей в тех семьях, где родители задавали высокий уровень своим детям, требовали многого, но вместе с тем, они оказывали им ненавязчивую помощь и поддержку и отличались мягкостью и теплотой в общении со своими детьми.
Наоборот, в семьях, где родители либо не особенно интересовались своими детьми, были безразличны к ним, либо осуществляли очень жесткий контроль и мелочную опеку над ними, чрезмерно от них требовали, у детей, как правило, ведущим стремлением становилось избегать неуспеха.